Psychologia genetyczna: co to jest i jak została opracowana przez Jeana Piageta

Zawartość

• Psychologia genetyczna jest jednym z obszarów badań, które promował Jean ìaget.
• Psychologia genetyczna: co to jest?
• Jean Piaget jako odniesienie
• Rozwój psychologii genetycznej
• Rozwój myśli
• Jak Piaget rozumiał wiedzę?

Psychologia genetyczna jest jednym z obszarów badań, które promował Jean ìaget.

Nazwa psychologii genetycznej jest prawdopodobnie nieznana wielu, a niejeden z pewnością sprawi, że pomyślisz o genetyce behawioralnej, mimo że, jak sformułował Piaget, ta dziedzina badań psychologicznych ma niewiele wspólnego z dziedziczeniem.

Psychologia genetyczna koncentruje się na odkrywaniu i opisywaniu genezy myśli ludzkiej w trakcie rozwoju indywidualnego. Przyjrzyjmy się bliżej tej koncepcji poniżej.

Psychologia genetyczna: co to jest?

Psychologia genetyczna to dziedzina psychologii odpowiedzialna za badanie procesów myślowych, ich powstawania i cech. Spróbuj zobaczyć, jak funkcje umysłowe rozwijają się od dzieciństwa i poszukaj wyjaśnień, które nadadzą im sens. Ta dziedzina psychologii została rozwinięta dzięki wkładowi Jeana Piageta, bardzo ważny szwajcarski psycholog XX wieku, szczególnie w odniesieniu do konstruktywizmu.

Piaget ze swojej konstruktywistycznej perspektywy postulował, że wszystkie procesy myślowe i indywidualne cechy umysłu są aspektami, które kształtują się przez całe życie. Czynnikami, które miałyby wpływ na rozwój określonego stylu myślenia oraz związanej z nim wiedzy i inteligencji, byłyby w zasadzie każdy wpływ zewnętrzny, jaki otrzymujemy w ciągu swojego życia.

Możliwe, że nazwa psychologia genetyczna prowadzi do myślenia, że ​​ma coś wspólnego z badaniem genów i ogólnie DNA; można jednak powiedzieć, że ta dziedzina nauki ma niewiele wspólnego z dziedziczeniem biologicznym. Ta psychologia ma podłoże genetyczne dotyczy genezy procesów umysłowychczyli kiedy, jak i dlaczego kształtują się myśli ludzi.

Jean Piaget jako odniesienie

Jak już widzieliśmy, najbardziej reprezentatywną postacią w ramach koncepcji psychologii genetycznej jest postać Jeana Piageta, uważanego, zwłaszcza w psychologii rozwojowej, za jednego z najbardziej wpływowych psychologów wszechczasów, obok Freuda. i Skinner.

Piaget po uzyskaniu doktoratu z biologii zaczął pogłębiać psychologię, będąc pod okiem Carla Junga i Eugena Bleulera. Jakiś czas później rozpoczął pracę jako nauczyciel w szkole we Francji, gdzie miał bezpośredni kontakt z rozwojem poznawczym dzieci, co skłoniło go do rozpoczęcia studiów z psychologii rozwojowej.

Tam zainteresował się zrozumieniem, jak kształtują się procesy myślowe od najwcześniejszego dzieciństwa, a także zainteresował się nimi zobaczenie, jakie zmiany zachodzą w zależności od etapu, na którym znajdowało się niemowlę i jak może to wpłynąć, bardzo długo, na ich okres dojrzewania i dorosłości.

Chociaż jego pierwsze studia przeszły w dużej mierze niezauważone, to od lat sześćdziesiątych zaczął nabierać większego znaczenia w naukach behawioralnych, a zwłaszcza w psychologii rozwojowej.

Piaget chciał wiedzieć, jak powstawała wiedza, a dokładniej, jak przechodziła ona od właściwie infantylnej wiedzy, w której obfitują uproszczone wyjaśnienia i mało odległe od „tu i teraz”, do bardziej złożonej, takiej jak dorosła wiedza w że abstrakcyjne myślenie ma swoje miejsce.

Ten psycholog od początku nie był konstruktywistą. Rozpoczynając badania, był narażony na wiele wpływów. Jung i Breuler, u których był wychowywany, byli bliżej psychoanalizy i teorii eugenicznych, podczas gdy ogólny trend w badaniach był empirystyczny i racjonalistyczny, czasem bliższy behawioryzmowi. Jednak Piaget wiedział, jak wydobyć z każdej gałęzi to, co dla niego najlepsze, przyjmując stanowisko typu interakcyjnego.

Psychologia behawioralna, kierowana przez Burrhusa Frederica Skinnera, była obecnie najbardziej broniona przez tych, którzy próbowali, z naukowego punktu widzenia, opisać ludzkie zachowanie. Najbardziej radykalny behawioryzm bronił tego, że osobowość i zdolności umysłowe zależą w bardzo istotny sposób od zewnętrznych bodźców, na które osoba jest narażona.

Chociaż Piaget częściowo bronił tego pomysłu, on rozważał także aspekty racjonalizmu. Racjonaliści uważali, że źródłem wiedzy jest nasz własny rozum, który jest czymś bardziej wewnętrznym niż to, czego bronili empiryści, i to sprawia, że ​​interpretujemy świat w bardzo zmienny sposób.

Dlatego Piaget wybrał wizję, w której połączył zarówno znaczenie zewnętrznych aspektów osoby, jak i jego własnego rozumu, a także zdolność rozróżniania tego, czego należy się nauczyć, a także sposobu, w jaki uczy się ten bodziec.

Piaget rozumiał, że środowisko jest główną przyczyną rozwoju intelektualnego każdego z nich, jednak ważny jest również sposób, w jaki osoba wchodzi w interakcje z tym samym środowiskiem, co powoduje, że ostatecznie rozwija pewną nową wiedzę.

Rozwój psychologii genetycznej

Po ustaleniu jego interakcjonistycznej wizji myśli, która ostatecznie przekształciła się w konstruktywizm Piageta, tak jak jest on dziś rozumiany, Piaget przeprowadził badania, aby dokładniej wyjaśnić, na czym polegał rozwój intelektualny dzieci.

Na początku szwajcarski psycholog zbierał dane w podobny sposób, jak to się robi w bardziej tradycyjnych badaniach, jednak nie podobało mu się to, dlatego postanowił wymyślić własną metodę badania dzieci. Byli wśród nich obserwacja naturalistyczna, badanie przypadków klinicznych i psychometria.

Ponieważ początkowo miał styczność z psychoanalizą, w swoim czasie jako badacz nie mógł uniknąć stosowania technik typowych dla tego nurtu psychologii; Jednak później zdał sobie sprawę, jak mało empiryczna jest metoda psychoanalityczna.

Po drodze, próbując dostrzec, w jaki sposób ludzka myśl jest generowana w trakcie rozwoju i coraz bardziej precyzując to, co rozumiał jako psychologię genetyczną, Piaget napisał książkę, w której próbował uchwycić każde ze swoich odkryć i ujawnić najlepszy sposób zajęcia się badaniami nad rozwojem poznawczym w dzieciństwo: Język i myślenie małych dzieci .

Rozwój myśli

W psychologii genetycznej iz ręki Piageta zaproponowano pewne etapy rozwoju poznawczego, które pozwalają nam zrozumieć ewolucję struktur mentalnych dzieci.

Te etapy są następnymi etapami, którymi zajmiemy się bardzo szybko i po prostu podkreślając, które procesy umysłowe wyróżniają się w każdym z nich.

Jak Piaget rozumiał wiedzę?

Dla Piageta wiedza nie jest stanem statycznym, ale aktywnym procesem. Podmiot, który próbuje poznać pewną sprawę lub aspekt rzeczywistości, zmienia się zgodnie z tym, co próbuje wiedzieć. Oznacza to, że istnieje interakcja między przedmiotem a wiedzą.

Empiryzm bronił idei sprzecznej z Piagetem. Empiryści argumentowali, że wiedza jest raczej stanem biernym, w którym podmiot włącza wiedzę z doświadczenia zmysłowego, bez konieczności interweniowania wokół siebie, aby zdobyć tę nową wiedzę.

Wizja empirystyczna nie pozwala jednak rzetelnie wyjaśnić, jak geneza myśli i nowej wiedzy zachodzi w prawdziwym życiu. Przykład tego mamy w nauce, która stale się rozwija. Nie czyni tego poprzez bierną obserwację świata, ale poprzez tworzenie hipotez, przeformułowanie argumentów i metod testowania, które różnią się w zależności od dokonanych ustaleń.