Psychologiczne czynniki sukcesu uczniów

Zawartość

• Niezbędne lektury motywacyjne
• Jak wyznaczać bardziej ambitne cele

„Co pozwala uczniowi odnieść sukces w nauce w szkole, podczas gdy inni mają trudności?” Niedawno zapytałem.

Jak napisałem w poprzednim poście, część odpowiedzi może wiązać się z zaufaniem, że uczeń może uczyć się samodzielnie, tak jak dzieci zazwyczaj uczą się samodzielnie przed rozpoczęciem formalnej edukacji. Nauczyciele i rodzice mogą zachęcać uczniów do ponownego połączenia się ze swoimi „utraconymi instynktami”, aby uczyć się samodzielnie, szczególnie w tym czasie, gdy uczniowie muszą uczyć się w domu bez tak dużego bezpośredniego nadzoru.

Doświadczenie uczniów jest jednak złożone i często zaniedbane. Jako teoretyk edukacji, John Dewey, napisał na początku XX wieku: „Środek ciężkości znajduje się na zewnątrz dziecka. To nauczyciel, podręcznik, wszędzie tam, gdzie zechcesz, z wyjątkiem bezpośrednich instynktów i czynności dziecka”.

Kiedy próbowałem zrozumieć, co pozwala niektórym uczniom rozwijać się w szkole podczas moich ostatnich 20 lat nauczania w college'u, wróciłem do trzech powiązanych ze sobą dziedzin, które mogą być najbardziej owocne do zbadania: nastawienie, samodyscyplina i motywacja. Badania psychologiczne wykazały, że te dziedziny mają największe znaczenie dla sukcesu uczniów.

Nastawienie

Jeden z głównych psychologicznych wyznaczników osiągnięć ucznia dotyczy tego, jak wyjaśniają sobie sukces i porażkę. W ciągu ponad 30 lat badań, psycholog z Uniwersytetu Stanforda, Carol Dweck, konsekwentnie odkrywała, że ​​osoby o „ustalonym nastawieniu” - które uważają, że sukces i porażka odzwierciedlają pewien poziom umiejętności, który prawdopodobnie nie zmieni się bez względu na to, co zostanie zrobione - często wykazują niższy poziom wydajność w czasie.

Dweck uważa, że ​​może to częściowo wynikać z faktu, że ludzie o stałym nastawieniu rzadziej szukają wyzwań na początku i są mniej skłonni do wytrwania, gdy pojawią się wyzwania. Natomiast osoby z „nastawieniem na rozwój” - które wierzą, że umiejętność można rozwinąć poprzez ciężką pracę lub wysiłek albo wypróbowywanie różnych strategii, aż zacznie działać - często wykazują wyższy poziom wydajności w czasie. Osoby nastawione na rozwój częściej szukają wyzwań i wierzą, że mogą wytrwale je pokonać, gdy się pojawią.

Na przykład, pamiętam, że kiedy byłem na pierwszym roku studiów, powiedziano mi, że nie jestem zbyt dobrym pisarzem, a także pamiętam, że często pracowałem dużo ciężej niż moi współlokatorzy nad dokumentami z college'u. Jednak podczas studiów poprawiłem moje pisanie jako osobisty projekt i zanim byłem na ostatnim roku, często mówiono mi, że jestem świetnym pisarzem. Teraz ludzie mówią mi, że nie mogą uwierzyć, jak szybko mogę pisać o złożonych pomysłach. Często przypisują to mojej zdolności pisania; jednakże wiem, że wszelkie umiejętności pisania, które teraz posiadam, zostały rozwinięte dzięki znacznej pracy i wysiłku.

Samodyscyplina

Drugi czynnik psychologiczny, który może odgrywać ważną rolę w określaniu wyników ucznia, dotyczy samodyscypliny. Na przykład w jednym z badań naukowcy z University of Pennsylvania wykazali, że sukces akademicki uczniów klas ósmych był przewidywany dwukrotnie silniej dzięki samodyscyplinie niż wynikom testów inteligencji.

Zgodnie z tym, pamiętam ucznia, o którym kiedyś myślałem, że jest skazany na porażkę. Była niedawną imigrantką z Etiopii i wydawało się, że bardzo słabo zna angielski. Żałośnie oblała dwa pierwsze egzaminy na jednym z moich kursów, ale w odpowiedzi zdyscyplinowała się, by uczyć się, kiedy tylko miała wolny czas. Szukała korepetycji od wielu osób. W kółko czytała rozdziały, aby opanować materiał.

O dziwo, ten uczeń uzyskał ocenę „B” na trzecim egzaminie, „A” na czwartym i „A” na ostatnim. Pomyślałem sobie, że jeśli ta osoba - której podstawowym językiem nie był angielski i która miała wiele wad - mogłaby zmienić swój występ poprzez ten poziom pracy i wysiłku, to prawie każdy mógłby - pod warunkiem, że dorównuje jej samodyscypliną.

Niezbędne lektury motywacyjne

Jak wyznaczać bardziej ambitne cele