Biologiczne podstawy samodzielnej edukacji

Zawartość

• Education Essential Reads
• Kolejny przykład mniejszego nauczania prowadzi do większej ilości nauki

W wielu poprzednich postach twierdziłem, że dzieci przychodzą na świat biologicznie zaprojektowane, aby się kształcić. Dowody pochodzą z obserwacji niesamowitych zdolności uczenia się dzieci przed rozpoczęciem nauki w szkole (tutaj), sposobów, w jakie dzieci i młodzież w kulturach łowieckich i zbierackich kształcą się (tutaj) oraz sposobów, w jakie dzieci uczą się dzisiaj w szkołach demokratycznych (tutaj i tutaj) oraz w rodzinach bez szkoły (tu i tutaj).

W tym poście chciałbym być bardziej precyzyjny, jeśli chodzi o biologiczny projekt samokształcenia. Sugeruję, że w dużej mierze polega to na czterech potężnych popędach, które istnieją u wszystkich normalnych dzieci: ciekawość , figlarność , towarzyskość , i planowość . Podstawy tych popędów są zakodowane w naszym DNA, ukształtowanym przez dobór naturalny, w naszej ewolucyjnej historii, aby służyć celowi edukacji. Nasze standardowe szkoły dość celowo tłumią te popędy, zwłaszcza pierwsze trzy z nich, w interesie promowania konformizmu i utrzymania dzieci w szkolnym programie nauczania. W przeciwieństwie do tego, samokształcenie - tak jak ma to miejsce w rodzinach bez szkoły i w szkołach demokratycznych - działa poprzez umożliwienie rozkwitu tym naturalnym popędom. Tutaj opiszę trochę każdy z tych napędów i ich wzajemne interakcje w celu promowania edukacji:

Ciekawość .

Arystoteles rozpoczął swój wielki traktat o pochodzeniu wiedzy ( Metaphysica ) ze słowami: „Istoty ludzkie są z natury ciekawi rzeczy”. Nic nie może być prawdziwsze. Jesteśmy bardzo ciekawi, od chwili narodzin do, w wielu przypadkach, do momentu naszej śmierci. W ciągu kilku godzin od urodzenia niemowlęta zaczynają dłużej patrzeć na nowe przedmioty niż na te, które już widziały. Kiedy uzyskują mobilność, najpierw rękami i rękami, a następnie nogami, używają tej mobilności do odkrywania coraz większych królestw swojego środowiska. Chcą zrozumieć przedmioty w swoim otoczeniu, a szczególnie chcą wiedzieć, co mogą z nimi zrobić. Dlatego ciągle się angażują, zawsze odkrywają. Dlatego mając już język, zadają tyle pytań. Taka ciekawość nie maleje wraz z wiekiem dzieci, chyba że edukacja ją stłumi, ale nadal motywuje coraz bardziej wyrafinowane sposoby eksploracji i eksperymentowania w coraz większych obszarach środowiska. Dzieci są z natury naukowcami.

Figlarność .

Pęd do zabawy służy celom edukacyjnym uzupełniającym ciekawość. Podczas gdy ciekawość motywuje dzieci do poszukiwania nowej wiedzy i zrozumienia, zabawa motywuje je do ćwiczenia nowych umiejętności i twórczego wykorzystywania tych umiejętności. Dzieci na całym świecie, kiedy mają na to swobodę i mają wielu towarzyszy zabaw, spędzają ogromne ilości czasu na zabawie. Bawią się dla zabawy, a nie celowo, aby się uczyć, ale edukacja jest efektem ubocznym, w wyniku którego w toku ewolucji pojawiła się silna chęć do zabawy. Grają w pełnym zakresie umiejętności, które są kluczowe dla ich długoterminowego przetrwania i dobrego samopoczucia.

• T hej, graj w fizyczny sposób , gdy się wspinają, ścigają i gwałtownie walczą, i w ten sposób rozwijają silne ciała i pełen wdzięku ruch.

• Grają w ryzykowny sposób i tak właśnie uczą się radzić sobie ze strachem i rozwijać odwagę (tutaj).

• Bawią się językiem iw ten sposób opanowują język.

• Grają towarzysko , z innymi dziećmi i w ten sposób uczą się negocjować, iść na kompromis i dogadywać się z rówieśnikami (tutaj).

• Grają w gry z ukrytymi lub jawnymi regułami i w ten sposób uczą się przestrzegania zasad.

• Grają w pomysłowe gry i w ten sposób uczą się myśleć hipotetycznie i twórczo.

• Bawią się logiką, i w ten sposób stają się logiczne.

• Bawią się budowaniem rzeczy i tak właśnie uczą się budować.

• Bawią się narzędziami swojej kultury i dzięki temu zdobywają umiejętności posługiwania się tymi narzędziami.

Zabawa nie jest przerwą w nauce; to jest edukacja. Dzieci uczą się o wiele więcej podczas zabawy iz dużo większą radością, niż mogłyby uczyć się w klasie. (Więcej informacji na temat tego, czego dzieci uczą się poprzez zabawę, można znaleźć tutaj).

Towarzyskość .

My, ludzie, jesteśmy nie tylko najbardziej ciekawskimi i zabawnymi ssakami, ale także najbardziej towarzyskimi. Nasze dzieci przychodzą na świat z instynktownym zrozumieniem, że ich przetrwanie i dobre samopoczucie zależą od ich zdolności do łączenia się z innymi ludźmi i uczenia się od nich. Wszyscy ludzie, a zwłaszcza młodzi, chcą wiedzieć, co wiedzą otaczający ich ludzie i dzielić się swoimi przemyśleniami i wiedzą z innymi. Antropolodzy donoszą, że dzieci na całym świecie uczą się więcej, obserwując i słuchając ludzi wokół siebie, niż w jakikolwiek inny sposób. [1]

Naszym najbardziej wyjątkowym przystosowaniem do życia społecznego, które ogromnie zwiększa naszą zdolność uczenia się od siebie nawzajem, jest język. Niemal gdy tylko potrafią mówić, dzieci zaczynają zadawać pytania. Nie chcą, aby im mówiono o rzeczach, które ich nie interesują, ale prawie żądają, aby mówiono im o rzeczach, które ich dotyczą. Język pozwala nam wymieniać się różnymi informacjami. Pozwala nam opowiadać sobie nawzajem nie tylko o tym, co tu i teraz, ale także o przeszłości, przyszłości i hipotetyce. Filozof Daniel Dennett umieścił to w rozdziale poświęconym językowi i inteligencji: „Porównywanie naszych mózgów z mózgami ptaków lub mózgów delfinów jest prawie nie na miejscu, ponieważ nasze mózgi są w rzeczywistości połączone w jeden system poznawczy, który przyćmiewa wszystkie inne. Łączy ich innowacja, która wtargnęła do naszego mózgu, a nie inne: język ”. [2] Uczący się samodzielnie, chętnie i naturalnie, przyłączają się do tej sieci. Dzisiaj, dzięki Internetowi, ten system poznawczy jest większy niż kiedykolwiek wcześniej. Młodzi ludzie mający dostęp do internetu mają dostęp do całego świata hipotez, pomysłów i informacji. Samokształcenie nigdy nie było łatwiejsze.

Education Essential Reads

Kolejny przykład mniejszego nauczania prowadzi do większej ilości nauki